鄭州2019年8月16日 /美通社/ -- 2019年8月15日，由蒲公英教育智庫主辦、鄭州市金水區教育體育局聯動的第三屆學校全方位領導力主題峰會在鄭州市金水區藝術小學開幕。本屆峰會將深度聚焦“中層領導力”，面對學校中層成長的焦點與痛點，以“賦能”“”創變“”執行“”素養“四個維度，通過16個案例和2個工作坊，為與會的教育人帶來凝練中層領導力的內外辦法與基于一線實踐的智慧。
作為學校系統中舉足輕重的群體，中層管理者們角色多重 -- 管理者、被管理者；主心骨、創變者；溝通者、代言人；矛盾解決人、資源分配者……
隨之帶來的挑戰也是多樣的 -- 身居中樞，如何激發團隊，為學校提供有力的專業支撐？身處夾縫，如何尋找發揮自我所長和管理輻射效應最大化的平衡點？身兼數職，如何兼顧管理工作與專業發展？身在中層，怎樣實現領導與被領導的角色轉換……
“聚焦中層領導力，勢必能為將來學校培養出一支理念先進、職責明確、運轉高效的學校管理團隊。”鄭州市金水區教育發展研究中心主任段立群在開幕致辭中表示。
蒲公英教育智庫總裁李斌從一所學校的九個故事開始探討學校管理如何真正立起來。“拓展維度，把學校工作立起來，讓“四梁八柱”協同支撐；聚焦一線，調動中層的最終目的，是促進一線師生教與學的效能；贏在中層，學校變革的智慧，是學會強化中樞，實現中層發力。”
學校如何培養“真正的中層”？上海平和雙語學校校長萬瑋講到，這意味著要幫助中層們提升認識能力，“一是要完善中層自我的認知地圖，二是識別中層的認知地圖。做校長有一個核心的任務，就是要把學校打造成一個學習型組織。”
如果說萬瑋校長談得更多是領導之道，而合肥包河區教體局副局長陳罡講述的更多是管理之術。“管理背后是四個關于人性假設，經濟人、社會人、自我實現人、學習人。所有管理，應該自始至終把人放在第一位，尊重員工是成功的關鍵。”
“燦爛如金，上善若水”是金水區教育的理念和目標，旨在以“水”的和諧、靈動、開放來追求“金”的一流卓越和輝煌。近十年來，金水區著力構建多元、開放、富有活力的課程體系，以生為本、遵循教育規律，走內涵發展之路。鄭州金水區教體局助力本屆學校全方位領導力峰會落戶中原腹地 -- 鄭州，也正是試圖在區域教育聯動的生態下，實現跨地域教育交流、優質教育資源共建共享，打造教育發展共同體。
