澳大利亞墨爾本2011年8月18日電 /美通社亞洲/ -- 大多數學生在初入大學校園時都將面對學習方式的巨大轉變，國際學生面臨的挑戰更為嚴峻，文化的沖擊、生活環境的突然轉變、撲面而來的專業知識使大學階段的第一年格外艱難。澳大利亞斯威本科技大學正在探索利用一項評估和支持系統 -- Academic Personal Best Program （學術潛能開發項目），幫助學生克服學習障礙，在較大的程度上激發學生個人的學術潛能。
激發運動員潛能的經驗正被用于開掘學生的學術潛力
這項評估和支持系統的開發主要基于悉尼大學 Andrew Martin 教授的研究成果，Andrew Martin教授試圖將用于激發運動員潛能的經驗用于開掘學生的學術潛力。在眾多澳洲大學中，斯威本科技大學是第一個嘗試把這項研究的成果引入高等教育的大學。
斯威本科技大學的1000多名學生（包括來自中國和越南的60多名國際學生）參與了第一階段的實驗。通過對11項分別對學習動機帶來或積極、或消極影響因素的結果分析，每名學生都獲得了一份為自己量身定做的學習建議。主管教學質量的副主任 Simone Buzwell 博士評論道：“我們可以通過這個系統明確探知每一個學生的優勢和需求，學校和教師可以向國際學生提供更有效的幫助。”大學主管教學的副校長 Shirley Leitch 教授舉例說：“不少學生給自己設立了目標，但沒有將該目標進行量化和制定具體執行計劃，比如：這個學期我要學會法語、加強健身。我們會向這些學生提議不如把目標調整成：給我的 iPod 下載個法語課程，并且每周至少打兩次籃球！”通過協助學生設立恰當的個人目標，從而保持持續的學習動力，提高求知熱情是這個項目的核心目標。
初步的統計結果對中外教育者都具有非常珍貴的啟發意義。國際學生在積極因素諸如“計劃性、任務管理”和消極因素如“脫離群體、焦慮、對不確定性的控制”都同時獲得了大大高于平均水平的分值。斯威本科技大學將根據學生具體情況，向學生提供包括放松技巧、行為引導干預等一系列的幫助。另外一項非常有創新意義的嘗試是，每名參與該項目的斯威本學生將獲得一位心理學專業在讀碩士學生的指導。“由既有生活經驗和又有心理輔導專業經驗的高年級的學生擔任輔導員可以幫助新生更好的放松，”Buzwell 博士表示，“這樣的項目可以幫助國際學生提高對自我的認識，在適應新生活的歷程上不再是孤立無援，增加了認識新朋友的渠道，有助于他們盡快融入當地生活。”
