上海2025年12月16日 /美通社/ -- 面對(duì)時(shí)代的洪流,當(dāng)家長(zhǎng)、孩子與教育工作者并肩站在同一個(gè)十字路口,怎樣的選擇才是通向未來(lái)的"最優(yōu)解"?
12月13日,以"解碼未來(lái)教育"為主題的惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)首屆家校共育論壇在上海惠靈頓外籍人員子女學(xué)校圓滿落幕。近300位來(lái)自惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)天津校區(qū)、上海惠靈頓外籍人員子女學(xué)校、上海惠立學(xué)校、惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)杭州、南通惠立學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)與眾多校外家長(zhǎng)、行業(yè)領(lǐng)袖齊聚一堂,在思想與情感的交匯中,共同探尋家校攜手共育的智慧與可能。
世界格局變化,未來(lái)需要怎樣的人才?
燈光漸暗,溫暖的學(xué)生采訪視頻緩緩映入眼簾,本屆家校共育論壇由此拉開(kāi)序幕。畫面中,孩子們或天真爛漫、或真誠(chéng)質(zhì)樸地描繪著他們心中的父母,言語(yǔ)間流露出深切的感激與愛(ài)意,令人動(dòng)容。
緊接著,惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)理事長(zhǎng)喬英女士登臺(tái),發(fā)表了富有洞見(jiàn)的開(kāi)幕致辭。她指出,隨著世界格局的深刻變化,社會(huì)對(duì)人才的定義已不同于以往。借助經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)近日發(fā)布的《教育促進(jìn)人類繁榮:概念框架》報(bào)告,喬英女士深入解析了報(bào)告中提出的未來(lái)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng):適應(yīng)性問(wèn)題解決能力、倫理能力、理解世界、欣賞世界、行動(dòng)于世。她認(rèn)為,這些素養(yǎng)不僅是孩子應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)中習(xí)得的能力,也是父母在陪伴與引導(dǎo)過(guò)程中需要培養(yǎng)與深化的智慧。"希望我們共同做到不功利、不焦慮、沒(méi)有執(zhí)念地欣賞孩子,因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊氖澜缋镒蠲篮玫娘L(fēng)景。"
這一觀點(diǎn)在隨后波士頓咨詢公司董事總經(jīng)理、全球合伙人丁佳川先生的主旨演講中得到了呼應(yīng)。以"中國(guó)發(fā)展新周期:從行業(yè)趨勢(shì)看未來(lái)人才需求"為題,丁先生結(jié)合詳實(shí)的數(shù)據(jù)與全球經(jīng)濟(jì)體的對(duì)比分析,為與會(huì)者勾勒出現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全景圖。他強(qiáng)調(diào),即便身處新的地緣環(huán)境與行業(yè)格局之中,機(jī)遇依舊存在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)能夠抓住機(jī)遇、擁抱變化的新一代人才。
如何激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?
與父母一代相比,Z世代的孩子擁有更優(yōu)越的物質(zhì)條件與相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。然而,外部資源的充沛有時(shí)也會(huì)伴隨精神上的迷茫:目標(biāo)模糊、方向不明,可能讓他們?cè)诒粍?dòng)接受中逐漸失去主動(dòng)探索的熱情。針對(duì)這一現(xiàn)象,此次論壇特別設(shè)置了題為"如何驅(qū)動(dòng)生命的內(nèi)在引擎——讓孩子從心出發(fā),奔赴綻放人生"的圓桌討論。
在天津校區(qū)校長(zhǎng)楊洋博士的主持下,來(lái)自各校的家長(zhǎng)代表真誠(chéng)分享了自己的人生故事與職業(yè)經(jīng)歷,從不同視角探尋喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的途徑。
當(dāng)孩子心有所向,未來(lái)該由誰(shuí)執(zhí)筆?
父母希望用經(jīng)驗(yàn)為孩子遮風(fēng)擋雨,孩子則渴望親手開(kāi)疆拓土,這樣的分歧在日常生活中屢見(jiàn)不鮮。論壇把這一看似平常卻直抵人心的問(wèn)題搬上舞臺(tái),讓家長(zhǎng)與孩子在同一個(gè)平臺(tái)上辯論、傾聽(tīng)與思考。
家長(zhǎng)代表作為正方,從法律、哲學(xué)、人文歷史與科學(xué)的多重維度,論證父母參與孩子人生規(guī)劃的必要性,并將親身經(jīng)歷娓娓道來(lái),動(dòng)之以情。學(xué)生代表作為反方,則引經(jīng)據(jù)典,結(jié)合名人案例與真實(shí)內(nèi)心感受,堅(jiān)定表達(dá)"人生應(yīng)由自己執(zhí)筆"的立場(chǎng)。
辯論現(xiàn)場(chǎng)唇槍舌劍、精彩紛呈,但更重要的不是分出勝負(fù),而是在思想的交鋒中學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)親情是溫暖的紐帶而不是束縛的枷鎖,理解與和解便有了可能。
在上海惠靈頓外籍人員子女學(xué)校學(xué)生余音繞梁的彈唱表演中,首屆家校共育論壇緩緩落下帷幕。然而,那些擲地有聲的言辭與真誠(chéng)的交流,將在所有與會(huì)者心中久久回響。
回到最初的問(wèn)題,教育從來(lái)沒(méi)有固定的"最優(yōu)解"。它更像是一場(chǎng)持續(xù)的對(duì)話,在不斷的溝通與合作中,尋找最契合彼此的"答案"。或許未來(lái)不可預(yù)知,但我們可以在當(dāng)下選擇攜手共進(jìn),共同為孩子織一葦風(fēng)帆、造一艘夢(mèng)船,迎接未來(lái)的乘風(fēng)破浪與逐夢(mèng)星海。
家校共育論壇正是這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校彼此傾聽(tīng)的平臺(tái)。惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)希望通過(guò)這類活動(dòng),拓寬交流的渠道,讓每一次真誠(chéng)的對(duì)話都成為互相理解的起點(diǎn),讓每一次思想的交匯都指向共同的方向。在邁向充滿未知與機(jī)遇的旅途中,惠靈頓(中國(guó))教育集團(tuán)將始終與每一位學(xué)生、每一組家庭相伴并進(jìn),同行致遠(yuǎn)。